1万人未満

京都府

【事例】京都府宇治田原町の部活動地域展開 ─ 京都府「京都モデル」基盤の「宇治田原スタイル」×平日学校管理/休日町教委管理×府「部活動サポート」事業活用

京都府宇治田原町の部活動地域展開事例を紹介します。人口約9,000人・町立中学校1校の小規模町が、京都府の「京都モデル」を基盤に独自の「宇治田原スタイル」を策定。R4.10準備委員会→R5.1企画委員会→R5.11ガイドライン策定の段階整備で、平日学校管理/休日町教委管理の二層体制と京都府「部活動サポート」事業活用を組み合わせた都道府県連携モデルです。
岐阜県

【事例】岐阜県八百津町の部活動地域展開 ─ 地域クラブ登録制度6書類パッケージ×月次報告テンプレートで事務最小化

岐阜県八百津町の部活動地域展開事例を紹介します。岐阜県ガイドラインに基づき、登録申請書・参加生徒名簿・指導者名簿・指導者承諾書・年間計画書・会則の6書類を必須要件パッケージ化。月次報告フォーマットをWord/Excelテンプレートで配布し、人口1万人未満の小規模町でも標準化された地域クラブ登録制度を運用する先進事例です。
石川県

【事例】石川県穴水町の部活動地域展開 ─ 穴水中学校1校108人・「練習内容レクチャー会」で外部指導者と顧問が一貫指導・部活動指導員サポート事業活用

石川県穴水町の部活動地域展開事例を紹介します。穴水中学校1校108人・8部活動を対象に、令和5年度から4部活動で実証事業を実施。外部指導者から顧問教員へ練習内容レクチャー会を開催する独自モデルと、国1/3・県1/3・町1/3負担の部活動指導員サポート事業活用で持続性を確保する人口7千人小規模町モデルです。
石川県

【事例】石川県珠洲市の部活動地域展開 ─ 4中学校146人「珠洲ベースボールクラブ」R6.8設立・能登半島地震復興下の3校統合野球アカデミー・参加費0円

石川県珠洲市の部活動地域展開事例を紹介します。令和6年能登半島地震の影響下、市野球協会指導員による「野球アカデミー」で3校生徒を集約、緑丘中が県大会制覇。令和6年8月に「珠洲ベースボールクラブ」を設立し参加費0円で運営する震災復興下の先進事例です。
富山県

【事例】富山県朝日町の部活動地域展開 ─ 1中学校204人・「朝日町型部活動コミュニティクラブ」8クラブ・スクールバス運行時間変更で活動時間確保

富山県朝日町の部活動地域展開事例を紹介します。1中学校204人・9部活動中8クラブ(89%)を地域クラブ化、「朝日町型部活動コミュニティクラブ実行委員会」が運営主体に。参加会費無料を維持しながら、スクールバス運行時間を活動時間に合わせて変更する細部調整も特徴の人口1万人小規模町モデルです。
青森県

【事例】青森県大鰐町の部活動地域展開 ─ スポーツ推進委員優良受賞・唯一の中学校で野球・バドミントン・柔道が先行移行

青森県大鰐町の部活動地域展開事例を紹介します。唯一の中学校(生徒数218人→124人)で野球・バドミントン・柔道が地域クラブ活動に移行。スポーツ推進委員が実技指導を担い2025年度優良団体表彰を受賞した小規模自治体モデルです。
岐阜県

【事例】岐阜県白川町の部活動地域展開 ─ 人口7千人の山間町が「スポーツリンク白川」でスクールバス移動支援まで整備

岐阜県白川町の部活動地域展開事例を紹介します。人口約6,900人の山間小規模町で、平成29年設立の一般社団法人「スポーツリンク白川」が野球・バスケ・バレー・剣道・ソフトボール等7クラブを運営。佐見地区専用スクールバスで移動問題を解決し、川辺中との合同チームで野球大会参加も実現。令和9年度の完全移行を目指して段階的整備を進めています。
沖縄県

【事例】沖縄県渡嘉敷村の部活動地域展開 ─ ICTオンライン指導で離島の指導者不足に対応

沖縄県渡嘉敷村の部活動地域展開事例を紹介します。人口約670人の離島で、ICTオンライン遠隔指導により島外の専門指導者が月3,000円でバスケットボールを指導。近畿日本ツーリストが指導・ICT・運営を一括受託する民間委託モデルで、離島における指導者不足という構造的課題に対応した全国注目の取り組みです。
高知県

【事例】高知県土佐町の部活動地域展開 ─ スポーツコミッション主導・カヌーで地域活性化

高知県土佐町の部活動地域展開事例を紹介します。人口約3,500人の中山間地域で土佐町スポーツコミッションが主体となり、早明浦ダム湖の自然資源を活かしたカヌーを核に地域クラブ活動を展開。月会費300円で令和5年12月から活動を開始し、スポーツツーリズムとの連携も視野に入れた独自モデルとして注目されます。
熊本県

【事例】熊本県南関町の部活動地域展開 ─ 中学生主体ワークショップで次世代の地域クラブを構想

熊本県南関町の部活動地域展開事例を紹介します。令和2年度から設置した検討委員会を経て、令和5年度より中学生自身が部活動や地域クラブの未来を議論するワークショップを年3回開催。久留米大学教員のファシリテーションのもと、生徒が当事者として運営を考える全国でも珍しい生徒主体の取り組みです。